雙減暫停辦學資質(zhì)

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2024-10-23 08:59:20
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內(nèi)容摘要：雙減政策對辦學資質(zhì)的影響雙減政策對辦學資質(zhì)產(chǎn)生了重大影響。自2021年以來，一系列雙減政策的出臺旨在減輕義務教育階段學生的作業(yè)負擔...

各類資質(zhì)· 許可證· 備案辦理

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雙減政策對辦學資質(zhì)的影響

雙減政策對辦學資質(zhì)產(chǎn)生了重大影響。自2021年以來，一系列雙減政策的出臺旨在減輕義務教育階段學生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔。這一政策的實施，使得學科類培訓機構(gòu)的辦學資質(zhì)審批更加嚴格。

例如，在北京的舉措中，明確規(guī)定任何關(guān)于學科類培訓的機構(gòu)，未來都不允許上市，以學科培訓為背景的機構(gòu)，在未來的時間中也不會被批準。在上海，也致力于用1年時間使作業(yè)總量和時長得到有效管控。這意味著，想要獲得學科類培訓的辦學資質(zhì)變得極為困難，已有的辦學資質(zhì)也面臨更嚴格的監(jiān)管和審查。

暫停辦學資質(zhì)的相關(guān)規(guī)定

根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和政策，辦學許可證的管理有著明確規(guī)定。例如，民辦高等學校辦學管理有著具體的規(guī)定。在辦學許可證快要到期時，是可以申請延續(xù)辦學許可的。但如果在規(guī)定時間內(nèi)未提交延續(xù)辦學申請，辦學許可證有限期已過，學校應馬上停止一切教學活動，并盡快向相關(guān)行政部門提交補辦申請，如果執(zhí)意無證辦學或長時間未能提交補辦申請，則可能面臨行政許可被注銷情況，學校失去辦學合法性。

雙減背景下暫停辦學資質(zhì)的案例

在雙減政策的背景下，出現(xiàn)了不少暫停辦學資質(zhì)的案例。例如，遼寧省在全省中小學校（含民辦學校）教師范圍內(nèi)實行“雙減”工作承諾制，調(diào)動教師參與“雙減”工作積極性，規(guī)范教育教學行為，促進提升教育質(zhì)量。教育部還曝光了5起典型案例，包括違規(guī)補課、無證辦學等情況。

如何應對雙減中的暫停辦學資質(zhì)問題

面對雙減中的暫停辦學資質(zhì)問題，各方需要積極應對。學校教育應當提高質(zhì)量，提高效能，實現(xiàn)教育均衡，通過減少學生和家長對校外培訓的需求，來推動加強、規(guī)范對校外培訓機構(gòu)的治理。同時，要嚴格遵守相關(guān)政策法規(guī)，對于辦學資質(zhì)的審批和延續(xù)要提前規(guī)劃和準備。還需要關(guān)注政策的動態(tài)變化，及時調(diào)整辦學策略。

雙減暫停辦學資質(zhì)后的轉(zhuǎn)型方向

在雙減政策下，暫停辦學資質(zhì)的機構(gòu)可以考慮以下轉(zhuǎn)型方向。素質(zhì)教育是不少學科機構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型的首選，因為兩者核心用戶的重合度較高，教師、教室、生源的復用性較高，轉(zhuǎn)型成本相對可控。還可以助力校內(nèi)教育，為校內(nèi)提供線上線下融合學習系統(tǒng)、教師作業(yè)批改系統(tǒng)、學情分析診斷系統(tǒng)、教學質(zhì)量評估系統(tǒng)、師生個性化匹配系統(tǒng)等。